Сайт учителя начальных классов МБОУ "СОШ № 3"

Тема урока:

 Корень слова. Распознавание  слов с одинаковым корнем и однокоренных, родственных  слов.

Цели урока:

Образовательные:  

Уточнять знания учащихся о корне, приставке, суффиксе и окончании. 

Учить детей:

- находить корень в словах,
-  находить в группе  слов однокоренные слова;

-  не смешивать однокоренные слова и слова с одинаковым корнем;

- образовывать родственные слова разных частей речи.

Повторить знание частей речи.

 Развивать речь, совершенствовать навык письма.

Развивающие:     

Развивать      наблюдательность, память; совершенствовать навыки аргументированного и лаконичного изложения мыслей и умения вести учебный диалог, познакомить с видами словарей.

 Воспитательные: 

воспитывать любовь к родному языку, потребность пользоваться его языковым богатством, воспитывать чувство ответственности за свой труд, умение работать совместно; помочь учащимся увидеть результаты своего труда, привлекать внимание к охране окружающей природы.

 Тип урока:  

Объяснение нового материала.

 Оборудование:

Мультимедийный проектор (презентация), экран, карточки со словами для групповой работы, орфоэпический словарь, толковый словарь. Изображения:  героев учебника, подарки, мешок, изображения веточек ели и сосны.

 I.Орг. момент.  

 

- Какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая погода? А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться. Я хочу поделиться улыбкой с вами.

 

- Улыбнитесь друг другу!

- Откройте тетради, Запишите число, классная работа.

 

II. Словарная работа. Работа по орфоэпии.

 

Прочитайте слова:

Рябина, звонок, тетрадь, девочка, звонит, магазин, звонят,

позвонишь, позвонят, перезвон. 

 

- Запишите в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните опасные места.

 

- На какие группы можно распределить эти слова?

- Рассмотрим группу, в которой слова являются формой одного и того же слова.

 

-Как вы поставили ударение в этих словах?

(по-разному стоит ударение в словах звонит, звонят, позвонишь, позвонят)

-Как определить кто из вас прав?

 

- Обратимся к орфоэпическому словарю. В нем говорится о правильном произношении и ударении в словах.

 - Послушайте и запомните, как правильно произносить эти слова.

- Прочитаем слова с правильным ударением.

 

- Поставьте ударение правильно, подчеркните ударную гласную.

 

- Среди всех слов найдите те слова, которые обозначают предметы.

- Как они называются в русском языке?

-Поставьте к ним вопрос?   

 

- Назовите остальные слова. Что они обозначают?

- Поставьте к ним вопросы.

- Каких групп слов здесь нет? Что вы о них знаете?

 

III.Физкультминутка для глаз

 

 

 

 

 

 

IV. Минутка чистописания.

 

 

-          Посмотрите на буквы:

 

Й С Щ О Ч С Т А Й В

 

-           Распределите их на группы.

-          Какие группы у вас получились? (гласные, согласные)

-          Какие буквы называются гласными? (согласными)

-          Чем отличается звук от буквы?

 

-          Рассмотрите внимательно группу согласных.  Что вы можете о них сказать?

            (звонкие, глухие, мягкие, твердые, парные, непарные)

 

 

      - Выберите и запишите в тетрадь буквы, которые не являются мягкими согласными.

      - Какие буквы выписали?

      - Что получилось?

      - Допишите буквы до конца строки, начиная с первой.

       - Самые красиво написанные  буквы превратите в бусинки!

-           

-Что обозначает это слово?

-Какое отношение к русскому языку имеет слово состав?

(Ответы детей).

 

- Поиграем в игру:  «Третий лишний!»

- Прочитайте слова на карточке. Зачеркните лишнее слово.

 

Погрузил, перелезет, стучать. 

Зернышко, рыба, глаза. 

Стол, дома, лиса.

 

 

- Почему вы считаете его лишним?

- Какой части слова нет в игре? (корень)

- Что такое корень слова?

 

 

 

 

V. Определение темы урока.

 

- Наша школа называется «Зеленой». Почему?

 

- Как вы заботитесь, ухаживаете за природой?

 

 

- Посмотрите, ребята, у вас на партах лежат изображения веточек.

- Как вы думаете, каким деревьям они принадлежат?

- А где у них листочки?

- Что вы знаете о деревьях ель, ёлка, сосна?

 

 

Ель и сосна – хвойные деревья. Листочки у них тонкие и узкие – это хвоинки или иголочки. Так эти деревья приспособились сохранять тепло и влагу. Поэтому ель и сосна остаются зелеными круглый год. Недаром про них говорят:  Зимой и летом – одним цветом.

Ёлка – так часто называют ель, украшенную к новому году.

 

- Что теперь вы можете сказать о деревьях ель и ёлка?

 

 

- Какой сказочный герой со страниц нашего учебника тоже был раньше лесным жителем, а теперь учится с нами?

 

- Ребята, учитель  в школе  попросил  наших знакомых Петю Зайцева, и Вову Колесникова придумать однокоренные слова.

Вот что у них получилось:

 

Еловый, ель, ельник, ел, деловой (разговор), елочка. 

 

 

- Что вы можете сказать?

- Что бы вы оставили? Почему?

 

- Попробуйте определить, чему мы будем учиться сегодня на уроке.

 

- Да. Наша цель сегодня – научиться различать слова с одинаковым корнем и однокоренные, родственные слова.

 

- Как вы думаете, что нам сделать, чтобы этому научиться?

 

 

 

 

- Какие слова будут родственными? Почему?

 

 

- Какой совет вы дадите Пете Зайцеву и Вове Колесникову, чтобы они могли различать родственные слова и слова с одинаковым корнем?

(Вдумываться в смысл слова)

- Давайте проверим наше предположение. Откройте учебник

на с 77. Прочитайте.

 

VI.Первичное закрепление:

- Катя Персикова, решила вас проверить и подготовила задание.

- Работаем в паре.

- Прочитайте стихотворение:

 

Белка, беленький, белить,

Водяной, вода, водить,

Лист, лиса, лисёнок,

Лось, лоскут, лосёнок,

Горный, горка, городок,

Пёс, песочный и песок,

Где слова родные (однокоренные)?    

 

- Зачеркните  в каждой строке «лишнее» слово.

- Объясните, почему вы так поступили.

- Посмотрите, как оценила нашу работу Катя!

 

VII. Физкультминутка на внимание

 

 «Делайте то, что я говорю, а не то, что я показываю»

 

Валеопауза по системе здоровьесберегающего обучения 

Ф. Базарного. Снятие напряжения с опорно-двигательного аппарата.

Учебно-познавательная игра «Найди родственника».

В классе развешаны карточки со словами:

Снег,  подснежник,  сокол, сок,  гусь, гусыня,   соколиный,  гусеница.

 

- Сейчас мы проведём игру «Найди родственника»

- Встаньте, пожалуйста, ровно. Не меня положения ног, только поворачивая туловище и голову, найдите в классе карточки с однокоренными словами. Обоснуйте свой ответ.

 

 

VIII. Первичное закрепление.

 

- Работаем по учебнику. Упражнение 121.Запишите.

(Выполнение упражнения по заданию учебника)

 

VII. Упражнение на развитие нахождения однокоренных слов в группе слов с одинаковым корнем.

- Ребята, а почему мы с вами говорили о ёлочке? (новый год)

- Что принято делать в новый год? (ответы)

- А самое приятное – это дарить подарки! Вы со мной согласны?

- Я приготовила для вас подарок, но чтобы его получить – выполните мои задания.

 

 

- Работаем в паре на  карточке. Устно.

 

1.  Д

- Прочитайте слова на карточке. №1

- Подберите пару – родственное слово, которое было бы существительным. Выделите корень.

 

посудный — …                                    Московский — …

еловый — …                                        деревенский — …

(Проверка)

 

2. Р Карточка№2 

- Подберите  пару – родственное слово, которое было бы прилагательным. Выделите корень.

 

береза — …                                       суббота — …

 час — …                                            леса — …

(Проверка)

 

3. А Карточка№3 

- Подберите  пару – родственное слово, которое было бы глаголом. Выделите корень.

 

морозный — …  

холодный — …                                              

(Проверка)

 

4. К Карточка№4 

- Распределите слова на группы. Каждую группу подчеркните одним цветом. Выделите корень.

 

Вода, водитель, водичка, водный, водяной, водить, проводы, водоросли, проводник

(Проверка)

 

5. О Карточка№5 

 

- На одной улице два дома стоят рядом, и в оба дома одновременно приехали родственники. Они потерялись и очень ждут от вас помощи.

- Расселите жильцов. Укажите стркочкой.

 

I дом      – лед-,         

II дом    – винт-.

Ледник, винтик, ледовый, заледенеть, завинтил, винтовой, ледокол, леди, винтовка.

(Проверка)

 

- Какие слова остались на улице? Почему?

 

6.Н Карточка№6 

- Найдите ошибки. Зачеркните лишнее слово:

 

Матрос, матрас, матроска.

Пыль, пыльный, пылать.

 

(Проверка)

 

- Почему убрали эти слова? Что означает слово пылать? (матрас)

- где можно точнее узнать о  том, что обозначает слово?

 

- Вот как говорится в толковом словаре 

 

-  Какой подарок вы получили, посмотрите!

- А почему именно дракон?

- Правильно, это символ наступающего нового года!

 

VIII. Итог урока

 

- Какой праздник приближается?

- Какое дерево является символом Нового года?

- Чем отличается ель от ёлки?

- Какое дерево в новый год вы ставите с родителями у себя дома?  - Вам не жаль его?  Ведь ель за год вырастает на 10 -15 см. Подумайте, сколько лет нужно, чтобы вырастить ель высотой 3 метра.

-Как лучше поступить?

 

- Посмотрите, какая у нас красавица-ёлка! А вот подарки под  ней не простые.

- Рассмотрите их и вспомните, чему мы хотели научиться сегодня?

(Ответы детей)

 

- Какой совет вы дадите Пете и Вове?

 

- Ребята, чем был полезен для вас сегодня урок?

Я понял ...                                               

Я узнал ...

Я открыл для себя ...

Теперь я могу сам...

Я легко справился...

Мне было трудно...

Мне было интересно...

Мне понравилось...    

 

- Молодцы, ребята! В течение урока вы заработали себе баллики.  Встаньте те, у кого 6 балликов (аплодисменты), 5, 4, 3, 2, 1.

- Отметьте их количество на полях тетради.

- Начертите шкалу успеха.

IX.  Домашнее задание:

- Откройте учебники и найдите упражнение 120 на с.76

- Прочитайте задание самостоятельно.

- Какие есть вопросы?

- Запишите задание в дневник.

 

 

 

- Спасибо за работу. Урок окончен.

- У вас на партах лежат квадратики -  подарки.

 

 - Они разного цвета. Выходя из класса, «положите» их в мешок к Деду Морозу.

 

- Если урок был для вас познавательным – квадратики зеленого цвета,  не очень – красного.